3. JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO:

La llegada del Smartphone (dispositivo inteligente sucesor del teléfono móvil), ha provocado el desuso de los ordenadores o tablets como recurso de consulta o de trabajo, al tratarse de una herramienta muy resolutiva, portable y universal apta para mantener a la sociedad conectada en el momento o lugar que precisen.

Los progresos de las nuevas tecnologías obligan a la sociedad a reciclarse y adecuarse a los avances continuos. El e-learning es una alternativa educativa a la formación clásica, su gran flexibilidad aporta individualidad en el aprendizaje, dotando al educando de autonomía en su formación, adaptándolo a su horario y necesidades. Además, el e-learning admite una interacción didáctica tanto síncronica como asíncronica.

Entre las modalidades del e-learning destacar entre otras el m-learning o el Mobile Learning. Refiriéndonos al aprendizaje electrónico transferido a dispositivos móviles que se utilizan en el día a día como los teléfonos móviles, I. Pats, tablets… Que, ubicándolo a nuestro lenguaje diario, serían los Smartphones.

Los Smartphones se han convertido en auténticos centros multimedia, que posibilitan la diversificación de los contextos de aprendizaje, con gran capacidad de almacenamiento y con posibilidad de su adquisición en todo momento y lugar, pudiendo ejecutar diversos programas de diversa índole. Esta particularidad se hace patente gracias a la disposición omnipresente de los recursos móviles a una gran variedad de materiales almacenados en estos apartados y a través de internet móvil.

El término “mobile” o “móvil” nace se esa etiqueta de modalidad educativa. No hace referencia en sí a la utilización de las tecnologías móviles, como ocurría en los primeros pasos del Mobile Learning o aprendizaje móvil (Traxler, 2005; Parsons y Ryu, 2006), sino a la construcción de significados de aprendizaje en situaciones de movilidad, obviamente ubicuas (Georgiev, Georgieva y Trajavski, 2006; Pachler, 2010).  Cabría entonces destacarlo más por un “aprendizaje en la movilidad” más que un “aprendizaje móvil”.

A pesar de que estas tecnologías móviles adquieren infinidad de recursos y servicios multimedia, de conexión de redes y ofimáticas, son las aplicaciones móviles (Apps) las que más han prosperado en estos dispositivos, adaptándose a los medios y logrando un potencial educativo y social de gran envergadura.

Una aplicación móvil es aquella que se puede descargar y contiene en su diseño un conjunto de tareas de cualquier tipo, facilitando gestiones o actividades a desarrollar.  Destacar que diferenciamos entre tres tipos de Apps (Brazuelo, 2013; Escribano, 2012; Pérochon, 2012):

·         Aplicaciones nativas puras, son aquellas que vienen establecidas en el mismo dispositivo móvil (cámara de fotos o video, GPS, calculadora…), no son compatibles con otros dispositivos y deben descargarse e instalarse específicamente desde los mismos dispositivos o bien desde las respectivas Apps´s Stores del móvil.

·  Aplicaciones nativas híbridas, son aquellas que concebidas desde HTML 5, y son compatibles con cualquier móvil independientemente de su sistema operativo.

·        Aplicaciones web móviles, son aquellas que facilitan la creación de Apps para dispositivos móviles, no es necesario realizar ningún proceso ni tener conocimientos previos de programación. También son adaptables a cualquier dispositivo móvil con conexión a Internet, ya que se ejecutan directamente desde el explorador.

La aplicación FOREST es del tipo de aplicaciones Web móviles, ya que es adaptable a cualquier dispositivo móvil ya sea Android o iOS. Esta App fue galardonada como la mejor aplicación de 2015-2016 de Google Play, así como mejor aplicación de impacto social. En 2018 fue nombrada como la mejor App de superación de adicción al móvil en los países de Brasil, Canadá, México, Francia, Rusia, Japón, Corea, India y Tailandia, por Google Play.

Es importante relacionar las aplicaciones móviles con la educación social, según el informe Ditrendia (informe móvil de España y en el mundo con datos estadísticos de 2018) han recogido los siguientes datos, de gran tendencia informática, comprobando el interés que genera el uso de dispositivos móviles en relación a los hábitos de consumo, asistentes virtuales y sus de las apps en la sociedad:

·         En el caso de los Móviles:

o   España lidera el ranking mundial de uso de móvil para acceder a Internet en un 97%.

o   Decae la penetración de usuarios únicos un 8% respecto a los datos del 2017.

·         Asistentes virtuales:

o   En España, el principal uso de los asistentes es la búsqueda de información, en un 50%.

o   El 33% de las búsquedas por voz están relacionadas con la ubicación.

o   El asistente en España que con mayor porcentaje de aciertos es Google Assistant con u 95,2%, instalado en 400 millones de dispositivos.

·         Hábitos de Consumo:

o   El 32% de la población española son solo móvil, entre los cuales el 100% de los jóvenes son solo móvil.

o   El 49% de los jóvenes entre 18 y 24 años hacen un uso intensivo desproporcionado del móvil que supera las 4h, lo cual les sitúa en una población de riesgo de adicción al móvil.

o   El 41% de los españoles toman medidas para delimitar el uso del Smartphone.

o   Los españoles tienen una media de 3,2 dispositivos móviles conectados por persona.

o   Las actividades más realizadas desde el móvil son mensajería instantánea y redes sociales con un 74%, compras 60% y consultas de noticias e información 59%.

·         Uso de las Apps

o   El 82% de los españoles solo descargan Apps gratuitas

o   Las Apps suponen más del 80% del tiempo que dedicamos al uso del móvil.

o   Las aplicaciones de redes sociales son las más utilizadas. Seguidas de las mensajerías instantáneas.

o   En España, el número de usuarios de Apps móviles asciende a 22 millones.

o   Un español dedica 3.248 minutos semanales a las Apps, de los cuales 64,35 minutos diarios los dedica a chatear por WhatsApp.

Tras la transcendencia global, de esta funcionalidad de los recursos móviles en la sociedad, es necesario que el educador social comprenda y domine las Apps. Tanto como instrumento productivo para la gestión de su labor, como para recomendaciones y aplicaciones de estas en determinadas áreas sociales y culturales, así como para la resolución de problemas como es el caso que nos concierne “adicción al móvil”.

FOREST, se convierte por lo tanto en la aplicación estrella que vamos a utilizar con el grupo de 6 jóvenes seleccionados para la detección, prevención y tratamiento de esta problemática. La utilización de la misma es muy sencilla, el principal objetivo es desconectar a los jóvenes del móvil de forma paulatina, para atraer su atención se les indicará el procedimiento a seguir que consistirá en plantar árboles en la aplicación, para ello deberán desconectarse de su dispositivo móvil el tiempo que tarde en crecer el árbol para lo cual la App bloqueara cualquier distracción no permitiendo recibir mensajes en el transcurso del mismo. Cuantos más árboles siembren más tiempo estarán desconectados de sus dispositivos móviles lo cual les va a aportar de nuevo un domino de sus vidas. Estamos claramente ante el modelo constructivista anteriormente citado, donde los implicados en el acto educativo construyen nuevas conductas y usos de sus dispositivos móviles a través de las pautas marcadas por dicha aplicación, los retos son interiorizados por los jóvenes a modo de compromiso y concienciación, solo de ese modo se integran los nuevos hábitos a los ya establecidos con anterioridad por los sujetos. Cuantos más árboles siembren más tiempo estarán desconectados de sus dispositivos móviles lo cual les va a aportar de nuevo un domino de sus vidas. Estamos claramente ante el modelo constructivista anteriormente citado, los retos son interiorizados por los jóvenes a modo de compromiso y concienciación, solo de ese modo se integran los nuevos hábitos a los ya establecidos con anterioridad por los sujetos.

Otro dato importante de esta aplicación es la interactividad con otros usuarios y el poder compartir con estos este proceso de reeducación. Queda patente por lo tanto los modelos comunicativo, colaborativo y tecnológico que es de forma imprescindible la herramienta fundamental en este proceso.

El papel del educador social en la tarea que nos concierne es fundamental, en Guadalinfo hemos podido llevar a cabo este proyecto del siguiente modo:

Se invitó a los jóvenes del pueblo a una charla coloquio sobre el uso del móvil titulada: "Con móvil y con vida, realiza un uso adecuado sin riesgos ni abusos."

En la misma se trató el tema de las facilidades y ventajas que aportan las tecnologías a nuestras vidas, especialmente los Smartphone ya que de ellos se desprenden numerosas Apps a nuestra disposición para cualquier necesidad, igualmente los videojuegos, redes sociales, cámara de fotografías y videocámara, así como la ventaja de compartir estas capturas al momento.

Además de las numerosas ventajas no debemos obviar los efectos negativos de los mismos, fueron en estos temas donde más hincapié se hizo. Presentamos a los jóvenes un nuevo concepto que no conocían y sin lugar a dudas les estaba afectando “LA NOMOFOBIA” o uso abusivo del móvil, tras la descripción de la misma, entregamos a los jóvenes unos ítems sobre el uso que ellos realizaban con su teléfono móvil, siendo las siguientes:

·         ¿Duermes con el móvil?

·         ¿Lo primero que haces cuando te despiertas es mirar el teléfono?

·         Si te dejaras el móvil en casa, ¿Volverías a buscarlo?

·         ¿Tu familia, amigos o pareja te han recriminado alguna vez que no les haces caso por estar siempre pendiente al móvil?

·         ¿Consultas el teléfono en lugares o situaciones poco o nada apropiadas para su uso, como, por ejemplo, durante una comida con gente, en el lavabo, haciendo deporte o en el cine?

·         ¿Sientes cierta intranquilidad cuando no llevas el móvil contigo?

·         ¿Miras de forma repetitiva el móvil para ver si te han llamado o escrito, aunque no haya sonado?

·         Cuando vas por la calle ¿chateas?

·         ¿Te sientes incapaz de renunciar a tener móvil?

·         ¿Te negarías a vivir sin móvil?

·         ¿El uso que haces del teléfono es motivo de disputa con tus allegados, familia, amigos o pareja?

·         ¿Sientes que has llegado a aislarte para poder utilizar el móvil?

·         ¿Te pones de mal humor cuando te ves obligado a prescindir del teléfono?

·         ¿Le robas horas a otras actividades para dedicárselas al móvil?

·         Aun y cuando alguien te ha pedido que dejes el móvil ¿has seguido utilizándolo?

Tras comprobar el resultado de las cuestiones anteriores y siendo conscientes los participantes de la necesidad de un control sobre el uso desproporcionado del móvil.

Les presentamos una App denominada FOREST, esta será la herramienta digital que utilizaran para controlar su problema de adicción. Esta App les motivara para desarrollar un sentido de la responsabilidad que les ayudara a lograr su objetivo de superación de adicción hacia sus móviles.

FOREST consiste en plantar árboles que crecen en tiempos determinados mediante su duración no será factible utilizar el móvil porque si no el árbol morirá. Cuantos más arboles crecen más tiempo pasaran sin utilizar sus móviles. Sus logros podrán ser compartirlos de forma interactiva desde la misma aplicación, en el menú podrán acceder al chat de amigos, allí todos podrán ver la evolución de sus compañeros.

Otra opción que ofrece FOREST es la creación de un bosque conjunto entre todos los implicados en el proceso. Al termino del mismo si llegan a una determinada cantidad de árboles FOREST ofrece la oportunidad de cultivar un árbol real, cuantos más arboles virtuales plantados la aplicación obsequia con monedas virtuales que en una determinada cantidad será factible para la obtención de semillas reales.

Al final del proceso y con la cantidad de monedas virtuales convertidas en semillas reales, el grupo de jóvenes se dispondrá a la plantación de las mismas en una zona verde de la población. Que será dispuesta como una zona de éxito personal y global de un grupo de jóvenes dispuestos a cambiar conductas adictivas por conductas cooperativas.