5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

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  •      Rivilla, A. M., & Garrido, M. C. (2016). Recursos Tecnológicos en contextos educativos.En M. L. Cacheiro, C. Sánchez y J.M. González (coords.)  Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

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3. JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO:

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La llegada del Smartphone (dispositivo inteligente sucesor del teléfono móvil), ha provocado el desuso de los ordenadores o tablets como recurso de consulta o de trabajo, al tratarse de una herramienta muy resolutiva, portable y universal apta para mantener a la sociedad conectada en el momento o lugar que precisen. Los progresos de las nuevas tecnologías obligan a la sociedad a reciclarse y adecuarse a los avances continuos. El e-learning es una alternativa educativa a la formación clásica, su gran flexibilidad aporta individualidad en el aprendizaje, dotando al educando de autonomía en su formación, adaptándolo a su horario y necesidades. Además, el e-learning admite una interacción didáctica tanto síncronica como asíncronica. Entre las modalidades del e-learning destacar entre otras el m-learning o el Mobile Learning. Refiriéndonos al aprendizaje electrónico transferido a dispositivos móviles que se utilizan en el día a día como los teléfonos móviles, I. Pats, tablets… Que, ubi...
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1. IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

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Tras una intensa investigación, y después de dudar mucho sobre en qué experiencia quería poner énfasis, he decidió hacerlo sobre un problema que afecta a cada vez más jóvenes en nuestro país, la adicción al móvil o nomofobia. La experiencia tecnoeducativa que nos concierne va dirigida al ámbito socioeducativo, situándose dentro del área de educación y centrándose en la adición al móvil o nomofobia. Desde este punto vamos a actuar desde un plan de prevención y actuación según la necesidad de los destinatarios. Pudiendo incluirlo en contextos educativos en educación formal, como por ejemplo centros escolares, pero también destinados a personas que frecuenten centros de educación de personas adultas, centros cívicos, casas de juventud, o centros informáticos (educación no formal e informal), que puedan hacer reflexiones en el aula. El estudio realizado lo llevamos a cabo en el centro de informática de la localidad en la que vivo, denominado “Guadalinfo”, se trata de una red de innova...
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4. REFLEXIÓN FINAL SOBRE LA EXPERIENCIA

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Ha sido muy gratificante y motivante, descubrir la capacidad de los jóvenes para adaptarse a los cambios de conducta, su motivación y cooperación han sido los hilos conductores para el éxito de dicho proyecto. Me ha resultado chocante como las Apps se adaptan a todas las necesidades, su variedad resulta inverosímil. Nunca pude imaginar que una App pudiera logra la superación de adicción al móvil, como desde el uso adecuado se consigue mejorar la dependencia hacia el mismo. Destaco por ello la grandeza de las nuevas tecnologías al servicio de todos los usuarios, donde resultan ser una competencia tecnológica imprescindible para el acto educativo ya indistintamente de los ámbitos en los que se proceda, formal, no formal e informal. Para concluir esta experiencia tecnoeducativa se aporta una reflexión final con la plantilla de técnica de matrices DAFO, una herramienta de análisis, gestión de recursos y evaluación que se ha extendido a ámbitos educativos y sociales con la finalidad de c...
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